姜帆
5月17日是我國(guó)的第二十五次“全國(guó)助殘日”。今年助殘日的主題是“關(guān)注孤獨(dú)癥兒童，走向美好未來(lái)”。孤獨(dú)癥兒童等特殊兒童是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)。對(duì)于他們的教育，也應(yīng)該全力保證他們的心靈不受傷害。
淳安縣康復(fù)醫(yī)院兒童康復(fù)部的特殊兒童教師徐妤默默在自己的崗位上工作了4年，她用青春服務(wù)著一群可愛(ài)卻又可憐的孩子們。
豪言應(yīng)對(duì)同事質(zhì)疑
徐妤的同事吳阿姨告訴筆者，徐妤初來(lái)時(shí)還是一名大學(xué)沒(méi)畢業(yè)的小姑娘，一臉稚嫩。其實(shí)，徐妤一開(kāi)始是在一所幼兒園實(shí)習(xí)的，據(jù)她透露，那時(shí)她的工作比較輕松，僅僅是和孩子們一起游戲，一起上課。這樣開(kāi)心的生活，也逐漸讓她產(chǎn)生了想成為一名幼教老師的想法。隨后，她獲悉康復(fù)醫(yī)院的兒童康復(fù)班需要一名特教教師，她便主動(dòng)來(lái)應(yīng)聘了。
深知這份工作不易的同事們很不解，大家都問(wèn)徐妤：“小姑娘，你年紀(jì)輕輕，怎么想到來(lái)康復(fù)醫(yī)院干這份苦差事？”徐妤笑著回答：“只是想體驗(yàn)不一樣的人生?！边@是這一句“體驗(yàn)不一樣的人生”把這位小姑娘的心，安在康復(fù)醫(yī)院中。
無(wú)助是初到時(shí)的主題
徐妤要面對(duì)的是一群徐妤殘疾狀況各不相同（精神殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、多重殘疾）的特殊兒童，每個(gè)孩子都有自己的特性。
她深知必須有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)癥下藥，才能更好地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往意識(shí)，交流能力。然而，與這些特殊的孩子建立互相信任之橋是件異常困難的事情。工作的第一天，徐妤就常被各種突如其來(lái)的狀況搞得手足無(wú)措。一些孩子毫無(wú)征兆的尖叫哭鬧，差點(diǎn)把她嚇哭；還有幾個(gè)孩子漫無(wú)目的地四處奔跑，東躲西藏，又讓她操碎了心；甚至還有的蜷縮在角落里置任何事與不顧……這一系列問(wèn)題讓徐妤備感無(wú)助。
一心三用，她用青春服務(wù)孩子
耐心
徐妤說(shuō)，特殊教育不同于普通教育，需要教師投入更多的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。因?yàn)樘厥鈨和陨泶嬖谥恍┤毕荩缯J(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)能力相比正常的孩子就會(huì)差些。有些簡(jiǎn)單的課題可能需要不停地演示，他們才能掌握。
徐妤班里的孩子年齡差距特別大，最小的只有兩三歲，最大已經(jīng)十六歲了。而年齡最大的孩子芳芳（化名）卻最讓她頭痛。芳芳要記下一個(gè)簡(jiǎn)單的拼音都需要她要教上幾十遍、上百遍。剛開(kāi)始，徐妤感覺(jué)異常吃力。但日復(fù)一日的堅(jiān)持，她用耐心讓芳芳記下了拼音的所有字母。她告訴筆者，在身體疲憊的時(shí)刻，主要感受到孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，她就會(huì)恢復(fù)所有的力量。
細(xì)心
特殊兒童的每一點(diǎn)變化可能很微小，但是卻對(duì)他們之后產(chǎn)生很大的影響。作為特教老師，徐妤每天要時(shí)刻注意她的學(xué)生們。也許某個(gè)孩子偶然的一句話(huà)語(yǔ)或一個(gè)動(dòng)作都可能折射出他某種能力的提升。當(dāng)孩子有了些許進(jìn)步時(shí)，徐妤都會(huì)牢牢抓住機(jī)會(huì)，讓孩子及時(shí)更新知識(shí)。但同時(shí)，孩子們的某些語(yǔ)言和動(dòng)作也預(yù)示著他們習(xí)得一些不良行為，徐妤又會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)，避免他們形成不好的習(xí)慣。
小程（化名）在徐妤的眼中是一個(gè)非常文靜的孩子，而最近她發(fā)現(xiàn)小程顯得有些“暴躁”。一天中午，同學(xué)茂茂（化名）吃飯時(shí)錯(cuò)拿了小程的筷子，小程竟然張開(kāi)嘴巴，準(zhǔn)備去咬茂茂的手。徐妤一把拉住小程，將她帶到樓上進(jìn)行教育。原來(lái)，同學(xué)們最近很少和小程接觸，他的自閉癥又發(fā)作了。
愛(ài)心
2013年徐妤被評(píng)為我縣康復(fù)工作先進(jìn)個(gè)人。她在獲獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言說(shuō)：“教育是一種無(wú)私而又博愛(ài)的職業(yè)，我們特教教師也一樣，它要求每一個(gè)教師要真心去愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生。”
她告訴筆者，在不同的情況下她要充當(dāng)不同角色。為了照顧孩子們的飲食起居，她可能是慈愛(ài)的“母親”；在孩子們耍脾氣、鬧別扭需要教育時(shí)，我又會(huì)變成一位嚴(yán)厲的“父親”；而在孩子玩耍時(shí)，她則是孩子最忠實(shí)的玩伴。
未來(lái)不改初心，她要一直陪著孩子們
談及未來(lái)，徐妤表示還沒(méi)有認(rèn)真計(jì)劃過(guò)，她說(shuō)：“我和這里的孩子已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情愫，一時(shí)間也分不開(kāi)。我希望我可以陪著他們一步步成長(zhǎng)，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。總之，我希望，我們的學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)時(shí)，大家能多給他們一些關(guān)愛(ài)和幫助?！?BR>
編輯王建才
