汪?
因為一次偶爾的交流，我從孩子的幼兒園老師那借了《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》一書，讀后感觸頗多。
這本書的第一章提到：你是否在“聽”孩子的畫？當孩子們在隨意涂畫的時候，作為我們成人更多的都是在旁邊指手畫腳，卻忘了我們更應該以欣賞的態(tài)度和十分的熱情去傾聽，因為畫畫是孩子的一種表達方式，我們不能以成人的繪畫標準去評價一幅畫的像與不像，好與不好。畫得好不好、像不像都不是兒童畫應該關(guān)注的，孩子通過畫畫表達自己認識事物的側(cè)重點和心里的感受才是作畫的根本。
其實繪畫能力是每個人與生俱來的，這種能力是幼兒在成長過程中非常自然地培養(yǎng)獲得的。我們成人不必在乎孩子畫得好壞，最重要的是守護好孩子的這種行動，為孩子創(chuàng)造繪畫活動的環(huán)境和氛圍。之前，也許是因為興趣的一個偏好問題，我兒子在家的時間大部分用在了他的“開公交車事業(yè)”上（這也許是大部分男孩子的愛好），因為孩子們在大人世界中無法去實踐開公交車的愿望，所以他會瘋狂地找各種類似的游戲去滿足自己的這種需求，在家我們都隨兒子盡情地去開箱子、盒子、柜子等等他所認為的各類公交車。但是，后來因為許老師的一個提醒：在做數(shù)學游戲的時候，因為兒子的手在做細微動作方面不夠靈活，所以每次他都做得比較吃力。許老師告訴我，繪畫可以提高這方面的能力，這才使我對兒子的繪畫興趣培養(yǎng)開始有所重視，可是面對一個對繪畫沒有太多興趣的孩子來說，讓他回家就坐在那畫畫，絕對是行不通的，所以許老師又給了我一個建議“孩子不畫，你自己畫?！蹦氵€別說，這一招真的很靈。第一天，我找來了一大本舊日歷本，準備好筆，嘴上大聲地告訴自己：“亂涂亂畫嘍！”兒子聽到馬上就被吸引過來了，“?。y涂亂畫呀，我也要！”
就這樣，非常順利地孩子就被釣上鉤了，我們兩個差不多畫了有10多分鐘吧。說是畫，其實毫無目的，也沒有任何內(nèi)容，那真稱得上是亂涂亂畫啊！因為本來自己也不太會畫畫。
第二天，差不多的時間，我又開始吆喝：“亂涂亂畫啦！”兒子自然也要參與――還是一樣沒有目的，沒有內(nèi)容。第三天，第四天……到了第五天，主角開始發(fā)生變化了，這次是兒子主動提出亂涂亂畫，邀請我和他一起畫，慢慢地，畫出了線條、圓圈、波浪等等?，F(xiàn)在他最熱衷畫魚，千奇百怪的，有時甚至可以畫一個“海底世界”，并且一本四十幾頁的圖畫本，兩三晚就畫完了。
孩子們第一次在幼兒園創(chuàng)作繪畫的作品也一直讓我記憶猶新，還記得那次的主題是：和朋友在一起。也許是因為孩子們的作品太精彩，還沒等到放學，老師就迫不及待地把孩子們的畫拍攝下來發(fā)在QQ群讓家長們?nèi)バ蕾p了，真的很驚訝，完全是經(jīng)典，好像孩子們已經(jīng)學習了很長時間的繪畫。那時候，我心里就在想：兒子的畫肯定沒有上墻，甚至都沒有成形吧，所以我提早在心里醞釀好了安慰他的話，準備放學接他的時候說給他聽。結(jié)果我準備的那些話一句都沒派上用場，放學我剛接上兒子，他就拉著我的手去看畫壁上張貼的畫，然后他指給我看他畫的“和朋友在一起”，真是驚喜呀！因為兒子畫的外星朋友讓我大跌眼鏡，太精彩太有想象力了?，F(xiàn)在想想自己當時的準備真是太可笑啦！因為我不明白在家從來沒畫過頭足像的兒子，怎么能畫出人的形狀？這也就是環(huán)境和氛圍的神奇之處吧：和小伙伴一起畫，在流淌著舒緩音樂的教室里，孩子們有了創(chuàng)作的熱情和靈感，創(chuàng)作完了再互相交流，互相傾聽，訴說著和朋友們的故事，多么溫馨和諧的畫面，所以才有了他們的經(jīng)典作品。
千島湖新聞網(wǎng) 編輯：葉青 方志隆
