浙新辦[2005]20號(hào) 浙ICP備05073341號(hào) 廣告經(jīng)營(yíng)許可證:杭工商淳廣許2004001號(hào)
淳安縣千島湖傳媒中心版權(quán)所有 未經(jīng)授權(quán)禁止復(fù)制或鏡像 網(wǎng)絡(luò)廣告 0571-64831301
杭州網(wǎng)?千島湖網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)支持:杭州網(wǎng)絡(luò)傳媒有限公司
這樣的期末考試,孩子們很喜歡。
浙江在線1月1日訊(浙江在線通訊員 楊希林 記者 沈蒙和)元旦小長(zhǎng)假,學(xué)生期末考試忙。杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)三年級(jí)的孩子們完成了本學(xué)期的期末考試,地點(diǎn)是位于西湖文化廣場(chǎng)的浙江省自然博物館。
要是你以為,在博物館里進(jìn)行的期末考試,考試內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,考試形式有些兒戲,那就錯(cuò)了。
這里還要先交待一下背景。早在十年前,杭州部分小學(xué)就開(kāi)始探索以游園等形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試卷,對(duì)低年級(jí)段學(xué)生進(jìn)行期末考核。到2014年,省教育廳正式下發(fā)通知,嚴(yán)禁在小學(xué)低年級(jí)舉辦任何形式的校外和校內(nèi)統(tǒng)一考試。近年,杭州小學(xué)的期末非紙筆測(cè)評(píng),越來(lái)越有趣。但是,像長(zhǎng)壽橋小學(xué)這樣,將期末考試放到博物館里,卻并不多見(jiàn),這種形式真的能夠考察出孩子們對(duì)知識(shí)的掌握程度嗎?
博物館里的期末考試
學(xué)生需完成兩個(gè)任務(wù)
早在半個(gè)月前,學(xué)校就在各班級(jí)的家長(zhǎng)群下放了通知——今年三年級(jí)的期末無(wú)紙化測(cè)評(píng),主題為“奇妙的博物館之旅”,同學(xué)們將以小隊(duì)為單位,運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)知識(shí),前往浙江省博物館完成兩個(gè)任務(wù)。為保證小隊(duì)外出安全,請(qǐng)小隊(duì)家長(zhǎng)自行協(xié)商,派出家長(zhǎng)志愿者隨行。
收到這條通知,家長(zhǎng)們是懵的。以往,每學(xué)期的無(wú)紙化測(cè)評(píng),多半是在校內(nèi)進(jìn)行,最多虛擬場(chǎng)景讓學(xué)生體驗(yàn)并完成相應(yīng)任務(wù)。將“大部隊(duì)”帶到校外博物館,還是頭一遭。
當(dāng)然了,對(duì)于這條通知,孩子們倒是熱烈歡迎。
那么,在博物館的考試,到底怎么考呢?學(xué)校下發(fā)的活動(dòng)手冊(cè)上寫(xiě)得明白,學(xué)生們需要完成兩個(gè)任務(wù):
任務(wù)一:怎么去省自然博物館?請(qǐng)小隊(duì)在步行、公交、地鐵三種出行方式中任選一種,并寫(xiě)下小隊(duì)的集合地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間、到達(dá)時(shí)間,以及選擇該出行方式的理由。再根據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn),估算出從集合點(diǎn)到省自然博物館的距離,寫(xiě)下估算過(guò)程。
任務(wù)二:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵滤膫€(gè)任務(wù)中任選一個(gè)。如果對(duì)這些任務(wù)不感興趣,可設(shè)計(jì)自主任務(wù)計(jì)劃,完成小隊(duì)的專(zhuān)屬挑戰(zhàn)。這些任務(wù)包括:自編自演一個(gè)童話故事,主角必須是博物館里的一種動(dòng)植物;為博物館中的一種動(dòng)物或植物制作一張名片(小報(bào));選擇博物館中的一塊巖石,先估算重量,再稱(chēng)一稱(chēng)其實(shí)際重量;用英語(yǔ)給博物館當(dāng)一當(dāng)小小講解員。
別以為學(xué)生一直都在玩
考核從出門(mén)那一刻就開(kāi)始了
307班的呂依澄是所在的“雪蓮花小隊(duì)”的隊(duì)長(zhǎng),小隊(duì)選擇的任務(wù),是當(dāng)“小小講解員”。為了完成任務(wù),小組5個(gè)孩子討論了三天,定下各自任務(wù)。然后又用兩個(gè)周末,提前去自然博物館“踩點(diǎn)”。最終,大家把出發(fā)點(diǎn)定在學(xué)校門(mén)口,出發(fā)時(shí)間為上午9點(diǎn),出行方式為步行。
為什么要選擇步行?原來(lái),小隊(duì)成員們借來(lái)爸媽的手機(jī),用手機(jī)地圖查詢(xún)?nèi)N交通方式后發(fā)現(xiàn),步行距離為1.5公里;乘坐公交和地鐵,步行距離均超過(guò)900米。大家一合計(jì),認(rèn)為坐車(chē)的性?xún)r(jià)比太低,選擇了步行。
去博物館那天上午,杭城氣溫驟降。五個(gè)小伙伴裹在厚厚的羽絨服里,排著隊(duì)整齊往前走,一邊還念念有詞,原來(lái)他們一邊走還在一邊計(jì)算步數(shù)——這也是任務(wù)的一項(xiàng):估算距離。
班上有個(gè)小男孩是乘地鐵過(guò)來(lái)的,小伙子驕傲地說(shuō):“這次乘地鐵,連票都是我自己買(mǎi)的,這是我第一次自己坐地鐵?!?/p>
“別看孩子們?nèi)潭际窃凇妗?,其?shí)每個(gè)任務(wù)都涵蓋了不少學(xué)科知識(shí)。比如估算距離這個(gè)任務(wù),就蘊(yùn)含了三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)中估算距離的知識(shí)點(diǎn)?!痹撔xP起校區(qū)主管樓磊老師告訴錢(qián)報(bào)記者。
到達(dá)省自然博物館,“雪蓮花小隊(duì)”立即就著手完成自己的任務(wù)。只見(jiàn)5名同學(xué)在那頭鯊魚(yú)化石前站成一排,然后就事先準(zhǔn)備好的英語(yǔ)解說(shuō)詞,向周?chē)慰徒榻B起了鯊魚(yú)的特征和生活習(xí)性:“鯊魚(yú)是一種魚(yú)類(lèi),他們?cè)诤Q笊?。它們有一張巨大的嘴,里面有兩排鋼牙……?/p>
介紹完鯊魚(yú),孩子們又一路小跑,來(lái)到恐龍區(qū),當(dāng)起了恐龍的講解員,用英語(yǔ)為來(lái)來(lái)往往的參觀者講起了恐龍的習(xí)性。
整個(gè)活動(dòng),最沒(méi)存在感的就屬來(lái)當(dāng)志愿者的爸爸媽媽們。有位家長(zhǎng)看著孩子們跑上跑下,上下電扶梯自覺(jué)靠右,做任務(wù)時(shí)商量著辦,自己卻幫不上忙,只需在一旁靜靜陪著就好,突然有些感慨:“孩子們真的長(zhǎng)大了?!?/p>
有位家長(zhǎng)說(shuō),這樣的考試給了孩子們走進(jìn)社會(huì)了解社會(huì)的機(jī)會(huì),真不錯(cuò)。
為了這場(chǎng)期末測(cè)評(píng)
老師們準(zhǔn)備了兩個(gè)月
這次期末測(cè)評(píng),每個(gè)小組只需要一兩個(gè)小時(shí)就能完成,但學(xué)校的老師們卻為此準(zhǔn)備了兩個(gè)月。
如何將“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”細(xì)化成適合三年級(jí)孩子的評(píng)價(jià)體系?如何將學(xué)生們?cè)谛?nèi)學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中?如何在一項(xiàng)任務(wù)中綜合考察學(xué)生的多項(xiàng)能力?怎樣用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案來(lái)代替“一把標(biāo)尺”?三年級(jí)教師組進(jìn)行了細(xì)致討論,提出過(guò)數(shù)十種方案,最終才決定以探訪省自然博物館為主題,將學(xué)科知識(shí)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)融入到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
“期末非紙筆測(cè)評(píng)不是一次獨(dú)立評(píng)價(jià),而是和整學(xué)期的德育一脈相承。同學(xué)們?cè)趨⒂^博物館的過(guò)程中,能夠加深對(duì)大自然的理解和認(rèn)知?!睒抢诶蠋熣f(shuō)。
在整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程中,都有幾位老師在暗中觀察孩子們的表現(xiàn):能否耐心地排隊(duì)?探館前有沒(méi)有提前做準(zhǔn)備?探館表現(xiàn)如何?探館結(jié)束后有沒(méi)有整理好工具?這些學(xué)科知識(shí)之外的習(xí)慣和素養(yǎng),看似細(xì)微,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)十分重要,因此也被納入考評(píng)成績(jī)。
等到學(xué)期結(jié)束,每項(xiàng)測(cè)評(píng)的成績(jī)都會(huì)錄入到每位同學(xué)的成長(zhǎng)檔案中,每個(gè)同學(xué)都會(huì)拿到屬于自己的單項(xiàng)得分表和綜合評(píng)分圖,自己這一學(xué)期在學(xué)校的表現(xiàn)一目了然。此外,班級(jí)間的橫向?qū)Ρ确治鲆矔?huì)在系統(tǒng)中自動(dòng)生成,各班級(jí)老師可以了解自己班級(jí)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),并對(duì)接下來(lái)的教學(xué)和班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化。
來(lái)源: 浙江在線
千島湖新聞網(wǎng) 責(zé)任編輯:徐滿(mǎn)萍
最新播報(bào)
更多>>掌上千島湖
微千島湖
淳安發(fā)布
千島湖新聞
三分鐘語(yǔ)音版
千島GO購(gòu)
媒美購(gòu)