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溫和“天使”

發(fā)布時(shí)間：2020-09-28 14:37:01

□千島湖鎮(zhèn)第三小學(xué)五（1）班　丁偉

她，透著淡淡的清香，散發(fā)著濃濃的書卷氣，有時(shí)仿佛還摻雜著一些孩子氣。她很愛笑，總是笑得那樣甜。她就像水晶，待人誠懇卻容易破碎。有時(shí)她會(huì)被我們氣得不行，在辦公室里平緩心態(tài)；有時(shí)又被我們逗得哭笑不得，又不忍心說我們。這就是我們的語文老師——方老師。

記得上一年級(jí)的時(shí)候，我?guī)е懬拥男那樽诮淌业囊唤?，不敢舉手回答問題。有次突然被老師叫到回答問題，我想了想，皺緊了眉頭，晃了一下腦袋，還是想不出來，我原以為老師會(huì)狠狠瞪我一眼，讓我罰站。可是我一抬頭，只見她滿臉微笑，輕輕地對(duì)我說:“所有的秘密都藏在課文的故事中，老師相信你一定能找到，你看，這里就有一處，你再仔細(xì)找找，好嗎？”那一刻，我看到了她那雙眼睛特別閃亮，那種慈愛的目光瞬間給我注入了力量，給了我極大的鼓勵(lì)?，F(xiàn)在想來，記憶猶新。

還有一次上課了，教室里仍舊是一片喧鬧，似乎沒有人聽到上課的鈴聲早已響過。突然有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，教室門口靜靜地站著一個(gè)身影，機(jī)靈的同學(xué)發(fā)現(xiàn)是方老師，便立馬安靜了下來，可有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋正講得起勁，等大家都安靜下來，才發(fā)覺老師已經(jīng)盯了他們好久。她那難以琢磨的眼神掃視著全班每一個(gè)同學(xué)，所到之處，同學(xué)都一個(gè)個(gè)正襟危坐，教室靜極了。目光落到我身上時(shí)，我竟有一種說不出的難為情，臉漸漸紅了，頭低了下去，血液沸騰，感覺到有萬箭齊發(fā)之勢(shì)“嗖嗖嗖”射向我的頭頂，我的兩只手竟無處安放。

似乎過了好久，她終于挪動(dòng)了腳步，緩緩地走向講臺(tái)。我感覺到空氣中帶著一股怒氣，又摻雜著一絲失望。我不知道方老師在想什么，我想她一定在醞釀情緒，比如大發(fā)雷霆，好好教訓(xùn)我們一通。沒曾想，當(dāng)我抬起頭來時(shí)，我們的方老師已經(jīng)在黑板上寫下了幾個(gè)大字：“入班即靜，入座即學(xué)”。然后溫和堅(jiān)定地說：“來念一遍！這是我對(duì)你們的期望！”念完，我們馬上進(jìn)入了上課狀態(tài)。暴風(fēng)雨的前奏是這樣溫和，竟讓我們強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己所犯的過錯(cuò)。

那節(jié)課，我們聽得特別認(rèn)真，竟覺得方老師講課的聲音比之前更娓娓動(dòng)聽，像個(gè)“天使”一般。

點(diǎn)評(píng)：這是五年級(jí)第二單元習(xí)作“我的‘漫畫’老師”。小作者對(duì)老師的外貌沒有平鋪直敘地描寫，而是抓住老師的性格特征，通過漫畫式的寫法勾勒出了老師突出的內(nèi)在特點(diǎn)。圍繞一個(gè)主題——老師的溫和，選取生活中的兩件事：一是上課時(shí)用溫和的目光和語言來鼓勵(lì)我，解決我學(xué)習(xí)中的困難；二是在上課伊始，方老師用溫和又堅(jiān)定的教育方式，讓吵鬧的我們立馬安靜下來并認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？鋸埣?xì)膩的語言有詳有略，生動(dòng)刻畫了人物的心理狀態(tài)，給讀者留下了非常深刻的印象。

（點(diǎn)評(píng)老師：方仙英）

千島湖新聞網(wǎng) 編輯：葉青王志仙

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