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童金麗
我拿著這雙鞋子左看右看,一會兒把它放在眼前,觀察它和平時穿的鞋子有何不同;一會兒把它舉高,讓光線照射在它的刀片上,反射出亮光。我用手指順著刀片外沿往下摸,確實,這雙冰刀已經(jīng)開過刃了。
操場上老師和部分學生早已按奈不住那顆馳騁冰面的心,穿好冰刀鞋在冰面開啟了他們的花式速滑,冰面上留下了無數(shù)條流暢的痕跡……我趕緊收回羨慕的眼神,穿上襪套去穿冰刀鞋,只是這雙鞋子對我并不友好,我剛站起來它就讓我摔了個大馬趴。我不想這么快就讓它剝奪我走路的權(quán)利,于是我扶著坐凳站起來,等穩(wěn)住腳跟再試著松開雙手,結(jié)果又是“叭”一聲,狠狠地趴在了冰面上。不甘心的我繼續(xù)扶著坐凳站起來再一次嘗試,結(jié)果可想而知……經(jīng)過與冰面無數(shù)次的親密接觸,我身上雪白的羽絨服已經(jīng)染成了黑白相間的色系。
同學似乎看到了我的無奈,一個華美轉(zhuǎn)身,上體前傾半蹲朝我飛奔而來,冰面上刻下一條完美的弧線。她扶我站起來,然后一邊拉著我慢慢開始在冰面上走,一邊告訴我應該把重心放在哪兒。漸漸地,我感覺自己的雙腳已經(jīng)可以駕馭這雙鞋子,于是松開了同學的手。誰知,等我緩過來時,又是穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)嘏吭诹说厣希x我不遠處還躺著一個熟悉的“紅色”。
“那是從我口袋里飛出來的手機?!蔽遗吭谀抢镎f。同學走過去幫我把手機撿起來,“你怎么能帶著手機來上速滑課呢?”她把手機翻個面給我看,“你看,手機屏幕碎了?!蔽移D難地從地上爬起來,從她手中奪過手機,擦掉手機上的臟東西,把它擱在旁邊的坐凳上。
“現(xiàn)在的哈爾濱是零下十幾度,手機放在這里等會兒就結(jié)冰了,還是放回口袋吧,下次不要帶出來了。”同學說著拿起手機幫我放進了口袋。我安置好“受傷”的手機,“你教我怎么開始滑行吧!”我抓著同學的衣角,“我不能讓我的手機白白‘犧牲’?!?/p>
“叭!”忽然聽到一聲重重的摔倒聲,我順著冰面的痕跡望去,在轉(zhuǎn)彎處發(fā)現(xiàn)冰面上的弧形痕跡偏離了軌道,原來是一位在玩花式速滑的同學由于轉(zhuǎn)彎時傾斜度太大速度又快,從冰面直接飛出去,整個人砸向了冰場圍墻。我看他想試著站起來,但是身體已經(jīng)不聽使喚了,直至老師和其他同學過來將他抬去醫(yī)務室。
“你先自己去玩吧?!蔽乙黄ü勺谧噬险f,“我腳有點冷,先不練了?!彼闯隽宋业木o張,“腳冷更要動起來了,坐著只會更冷。其實你不用怕,像他這種是因為速度太快了,我們剛開始練,慢慢來……”
冰面上的一道道痕跡是那么美好,那些馳騁在冰面的身影又是那么帥氣,但是……我陷入了矛盾。
遠處走來一個小學生,走到我旁邊的坐凳,熟練地放好背包,穿好冰刀鞋。這應該是學校哪位老師的孩子吧?我在心里嘀咕著。只見他雙手放于背后,身體前傾接近水平,肩部稍高于臀部,膝部彎屈半蹲狀態(tài),開始他的花式速滑,在我眼前的冰場上留下了優(yōu)美的曲線。
一個小孩都有這水平,為什么我穿著冰刀鞋走路都這么困難?這一次我憑著自己把控重心,從坐凳上站了起來。我回想著老師和同學教我的姿勢,再一次去嘗試。
一步、兩步……我數(shù)著自己邁出的步伐,“叭”一聲又一次摔倒在地,冰刀在冰場上劃出一條不規(guī)則的痕跡。我沒有猶豫,站起來拍拍身上的雪水,繼續(xù)往前走。在一次又一次的摔倒聲中,我終于能夠穿著冰刀鞋在冰場上正常行走。
我將雙手放在背后,身體前傾,在一百米范圍的冰面上留下了各式各樣的痕跡,有連續(xù)向前滑行幾十米的流暢直線,有摔倒時冰刀側(cè)滑的大面積不規(guī)則圖形,也有摔倒的一瞬間快速反應形成的“劈叉圖”。慢慢地,冰刀鞋也成了我的風火輪,讓我可以在冰面上穿梭了。
當我再一次踏上冰面時,天空中飄著雪,冰場經(jīng)歷重新澆冰,恢復了平滑的冰面。在冰面上依然可以看到一個個身影在輕快地飛馳,并在平滑的冰面留下一道道痕跡。
我找到上次練習的區(qū)域,冰面上已經(jīng)找不到我曾努力的痕跡,但是,這一次我想我只會留下前進時冰刀的痕跡。
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