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馬盈盈

　　今年是我教書的第十二個年頭，因去年的一次工作機(jī)遇，我選擇了去迪拜援教。我從汾口鎮(zhèn)小學(xué)來到了萬里之外的迪拜中國學(xué)校。

　　迪拜中國學(xué)校是我工作的地方，它猶如一顆種子，在迪拜這片土地上破土而出，昂揚(yáng)生長，實(shí)現(xiàn)了中國全日制基礎(chǔ)教育海外辦學(xué)的零突破。這也讓海外華人子女享受國家優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的夢想成為了現(xiàn)實(shí)。

　　在迪拜工作的一年時間里，我喜歡上了這里，這里改變著我的理念。這里的孩子從一年級開始就學(xué)習(xí)中文、英語、阿拉伯語三種語言，“融合、創(chuàng)新、時尚”的主題也影響著迪拜中國學(xué)校。

一次善良的傳遞

　　剛到迪拜中國學(xué)校，我接手的是24人的一年級。

　　一年級的學(xué)情超乎了我所預(yù)判的情況，24名學(xué)生中半年內(nèi)轉(zhuǎn)入迪拜的有8名，其中零起點(diǎn)有4位，其他4位孩子幼兒園接觸的識字、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)情況也不盡相同；迪拜出生學(xué)生有9位，大部分是零起點(diǎn)學(xué)生；在迪拜生活一年以上的學(xué)生有7位。這些孩子的中文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況差異很大，家庭情況各異，因此在雙語備課的同時，我們還依據(jù)學(xué)情，利用有趣的小組活動讓每個孩子參與其中、動起來。

　　每位孩子就像一棵棵小苗，需要呵護(hù)。“愛”是傳遞給孩子最好的養(yǎng)料。

　　猶記得“一件上衣”引發(fā)的故事。班里的孩子童童距離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天六點(diǎn)多就要從家里出發(fā)，一個半小時才能到學(xué)校。那天，我正在上語文課，看見她努力地睜著眼睛、拼命想聽課，可是卻忍不住地打哈欠，最后撐不住睡著了。

　　我輕輕走到她身邊，悄悄把自己的外套脫下來給她披上。課間操時，她把外套還給我，告訴我她今天起太早，很瞌睡。我摸摸她的頭，告訴她我看到了她的努力，理解她。

　　我沒想到這樣一次不經(jīng)意的小事，給學(xué)生傳遞的力量是很深遠(yuǎn)的。

　　又過了幾天，我在上書法課時發(fā)現(xiàn)班級里的一驁同學(xué)不舒服，我問他怎么啦？他說他很冷，我立即轉(zhuǎn)身去調(diào)整教室里的空調(diào)溫度，當(dāng)我調(diào)整好空調(diào)，回到一驁同學(xué)身邊時，同班的楊偈同學(xué)已經(jīng)把自己的外套給他披上了。

　　愛是一顆種子，只要播撒在孩子的心中，遇到適宜的時空，就會開出溫暖的花朵。

　　與孩子們的朝夕相處中，孩子們也學(xué)會用愛表達(dá)自己的愛。他們的一個擁抱、一幅畫、一張小賀卡都會讓我感到驚喜。每到周五的時候，希希和月月兩位小朋友的父母會晚接一會兒他們。有時候我會陪著她們讀繪本，有時候她們一起幫我做值日。記得一次，我給她們講了西瓜的繪本故事，我去了一下廁所，回來時希希讓我閉上眼睛，說要送給我一個禮物，當(dāng)我睜開眼的時候，卡片上“馬老師我愛你！”幾個字映入眼簾，我頓時眼眶紅潤，把她們擁入懷中。

　　在迪拜中國學(xué)校，我學(xué)會了包餃子、做包子、做燒麥、梳辮子、縫衣服，與孩子們一起我嘗試了很多第一次，每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴充滿感動。

一場修行的磨礪

　　迪拜中國學(xué)校的校訓(xùn)是“立志、努力、為公”。來到迪拜中國學(xué)校，我看到了它創(chuàng)業(yè)時的艱辛、堅持中的突破?！皬囊蝗喝说慕逃呦蛎總€人的教育”——文化墻上的這行字深深地吸引了我。

　　這一切源自2020年3月，尹立平校長懷揣著教育的夢想來到迪拜。疫情中，他在只有一張床、一張辦公桌的單身宿舍里每天工作超12小時，為辦好這所學(xué)校撰寫近11萬字中英文材料，創(chuàng)造出了“迪拜奇跡”，也讓迪拜中國學(xué)校如期開學(xué)。

　　我們是第三批援派教師，面對新的環(huán)境、崗位、挑戰(zhàn)，我們也將繼承并發(fā)揚(yáng)這種質(zhì)樸、無私、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

　　一到迪拜，我們32位老師顧不上倒時差，就以全身心的熱情投入工作中，學(xué)習(xí)規(guī)章制度、制定家訪安排表、對孩子們的情況進(jìn)行摸排、完成教室布置、組建班級家委會……

　　身兼數(shù)職的徐宏燕老師，既是教科室主任又是首席導(dǎo)師，她常常在放學(xué)后打掃好衛(wèi)生，又緊接著安排我們教師的英語培訓(xùn)課程；教師培訓(xùn)課程結(jié)束后又要加入托管，還要值班巡查，用她的話說：真恨不得自己能有三頭六臂才好。

　　還有工作量驚人的裘海波老師，她負(fù)責(zé)7個年級的音樂教學(xué)，還要指導(dǎo)合唱團(tuán)、進(jìn)行拓展課的教學(xué)。上課上到嗓子啞了，她微笑面對；腳扭傷了，她坐著輪椅來到教室，沒落下一節(jié)課。

　　還有詹喜慶老師，他教授13個班級的美術(shù)課，還負(fù)責(zé)兩個拓展班的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)上他針對地域差別以及學(xué)情差異，對已有教材進(jìn)行了甄選和統(tǒng)整，實(shí)施主題式的項目教學(xué)。無論是放學(xué)、課間、中餐管理，他都和孩子們相處融洽，孩子們經(jīng)常嘰嘰喳喳地圍著他，很喜歡他。

　　還有數(shù)學(xué)老師方小東，他不僅超量完成教學(xué)任務(wù)，而且還為學(xué)校分憂解難，克服學(xué)校作業(yè)本不全的困難，自己命題，進(jìn)行題組教學(xué)。

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　　每一位老師都用自己的行動展示著杭州教育人的師德風(fēng)貌與專業(yè)精神。在這個校園中，我們用實(shí)干追逐教育的夢想，用赤誠的愛奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

一封家書的牽掛

　　作為一位母親，我放不下的是自己的一雙兒女。選擇援教意味著這段時間不能陪伴在孩子身邊。每當(dāng)我在迪拜下班時，在地球那一頭的孩子們已經(jīng)睡覺了，此時思念總是涌上心頭。

　　于是，我和孩子約定，定期給他們寫信，用一封封家書寄托牽掛。我第一封信是寫給兒子的，我懷著忐忑的心，不知道跨越萬里、心靈期待的文字是否能抵達(dá)孩子內(nèi)心的彼岸。

　　來到迪拜中國學(xué)校后，我其實(shí)也開始反思自己在育兒上的問題。自己在教育第一線，心中常常很焦慮，對兒子的苛刻，忽略了他在學(xué)習(xí)中的無助，更沒有察覺到孩子渴望家人對他的理解、幫助。

　　在迪拜我真正接觸到一年級的孩子們之后，才慢慢明白兒子的感受——他學(xué)習(xí)得很吃力，他可能也很想學(xué)好，在他最想要獲得幫助的時候，我沒有給他有力的幫助，只管盯著他寫作業(yè)，寫到半夜，第二天早上五六點(diǎn)接著寫；忽略了他本身是零起點(diǎn)的同時，還是個慢孩子，沒有等他，一下子把他送到“快賽道”上，沒有照顧到他的感受。

　　國慶節(jié)前夕，我收到兒子的回信。他在信中說他以為我去迪拜很快就會回來，他還告訴我，他的生活發(fā)生了改變，現(xiàn)在每天都是自己起床、自己去早餐店吃早餐；他說，他很想我，想聽媽媽上課……

　　我一字一句反復(fù)讀著兒子的回信，感覺孩子成長了，生活上獨(dú)立了，心中的那份擔(dān)心終于釋懷。人生第一次收到兒子的來信，特別珍貴，也特別有意義，讓我看到了他的成長，他對于生活的思考。

　　我在迪拜這段時間，家庭的重?fù)?dān)甩給了丈夫，一封封家書共同見證著兒子、女兒在他的照顧下成長，一切都往越來越好的方向發(fā)展了。300多天考驗著我對工作的態(tài)度，也見證了丈夫的傾力支持。

　　我在迪拜教書，看見很多，唯有愛、成長、反思才能走得更遠(yuǎn)。

千島湖新聞網(wǎng)　編輯：鄒楚環(huán) 姜智榮