案例
微信公眾號(hào)提問(wèn)：最近總是接到老師的電話，反映孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不是小動(dòng)作多，就是擾亂課堂紀(jì)律。孩子上中學(xué)了，跟他講道理，他都是愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。上課聽(tīng)講是孩子獲取知識(shí)的最重要的渠道，我要怎么辦才好呢？
專家觀點(diǎn)
北京市海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級(jí)教師、海淀區(qū)骨干教師褚永娟：注意力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，上課聽(tīng)講的問(wèn)題，大多與學(xué)生的注意力不足相關(guān)。相關(guān)研究表明，11歲到12歲兒童的注意力穩(wěn)定時(shí)間應(yīng)當(dāng)在30分鐘左右。
我們研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)課問(wèn)題的成因基本有以下幾種：第一是對(duì)學(xué)習(xí)目的、意義認(rèn)識(shí)不足。缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)目的不明確，嚴(yán)重影響學(xué)生有意注意的發(fā)展。第二是不能自律，抗干擾能力差。特別容易受周圍環(huán)境的影響，常左顧右盼、愛(ài)管“閑事”，表面上看似在學(xué)習(xí)，實(shí)際學(xué)習(xí)效果很差。第三是學(xué)習(xí)上怕困難，沒(méi)有一定的毅力。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，遇難而退。第四是注意的穩(wěn)定性、持久性差，注意的范圍窄。
我們一定要擯棄“學(xué)校的事，老師全權(quán)負(fù)責(zé)，孩子聽(tīng)課的問(wèn)題，家長(zhǎng)愛(ài)莫能助的觀念”。家長(zhǎng)必須要相信，學(xué)生的注意力與家庭支持感知度密切相關(guān)。家庭支持感知度包括：學(xué)生能夠明顯感受到的家長(zhǎng)的態(tài)度支持、親子親密度、學(xué)生的獨(dú)立感受、家長(zhǎng)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)語(yǔ)言的態(tài)度反應(yīng)等。
積極、有效的家校合作，對(duì)于提升孩子的注意力可以發(fā)揮巨大的作用。首先，家長(zhǎng)要耐心和老師交流、溝通，請(qǐng)老師來(lái)幫忙。如課堂上發(fā)現(xiàn)孩子走神能及時(shí)提醒，或暫時(shí)調(diào)整孩子的座位，讓孩子坐在老師比較容易注意到的位置等等。這期間要積極與老師聯(lián)系，準(zhǔn)確把握孩子的情況是否有所改善。
其次，引領(lǐng)、指導(dǎo)孩子制定目標(biāo)。共同制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃表、每周學(xué)習(xí)計(jì)劃表或者單科學(xué)習(xí)計(jì)劃表。幫助孩子強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。再者，有效的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)。
最后，想辦法培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)要積極尋找適合孩子的活動(dòng)，讓其既能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)又能感受到一定的挑戰(zhàn)。
面對(duì)孩子的問(wèn)題，不論采取哪種措施，堅(jiān)持才是王道。考驗(yàn)的絕不僅僅是孩子，更是家校的配合和家長(zhǎng)的堅(jiān)持！
文/本報(bào)記者 林艷
來(lái)源：北京青年報(bào)
千島湖新聞網(wǎng) 責(zé)任編輯：徐滿萍
